Michael H.G. Hoffmann

Publications

2011

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Hoffmann, M. H. G., Curry, J., & Pu, C. (2011). EarthAgora: A collaborative knowledge management tool. White Paper describing a possible EarthCube design. Retrieved from http://earthcube.ning.com/group/earthcube-design-approaches/forum/topics/earthagora-a-collaborative-knowledge-management-tool?xg_source=activity

Hoffmann, M. H. G. (2011). Understanding Controversies and Ill-Structured Problems Through Argument Visualization. Curriculum and Learning Materials for Problem-based Learning in Small Groups of Students Who Work Autonomously on Projects with the Interactive AGORA Software, Including an Exemplary Reader on Genetically Modified Plants. Available at http://works.bepress.com/michael_hoffmann/38

Hoffmann, M. H. G. (2011). Powerful Arguments: Logical Argument Mapping. In F. H. v. Eemeren, B. Garssen, D. Godden & G. Mitchell (Eds.), Proceedings of the 7th ISSA Conference, International Society for the Study of Argumentation. Amsterdam, NL: CD-ROM.

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Hoffmann, M. H. G., & Schmidt, J. C. (2011). Philosophy of (and as) Interdisciplinary.Workshop Report (Atlanta, 28-29 September 2009). Journal for General Philosophy of Science, 42(1), 169-175.

Hoffmann, M. H. G. (2011). Climate Ethics: Structuring Deliberation by means of Logical Argument Mapping. Journal of Speculative Philosophy, 25(1), 64-97.

Hoffmann, M. H. G. (2011). Analyzing Framing Processes in Conflicts and Communication by Means of Logical Argument Mapping. In W. A. Donohue, R. G. Rogan & S. Kaufman (Eds.), Framing Matters: Perspectives on Negotiation Research and Practice in Communication (pp. 136-164). New York, NY: Peter Lang.

Hoffmann, M. H. G. (2011). "Theoric Transformations" and a New Classification of Abductive Inferences. Transactions of the Charles S Peirce Society, 46(4), 570-590.

 

2010

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Hoffmann, M. H. G., & Roth, W.-M. (2010). Four Functions of Signs in Learning and Interdisciplinary Collaboration. In I. Semetsky (Ed.), Semiotics - Education - Experience (pp. 131-150). Rotterdam, NL: Sense Publishers.

Roth, W.-M., & Hoffmann, M. H. G. (2010). Signs in/of Communication. In I. Semetsky (Ed.), Semiotics - Education - Experience (pp. 151-174). Rotterdam, NL: Sense Publishers.

Hoffmann, M. H. G. (2010). Diagrams as Scaffolds for Creativity. AAAI Workshops, North America.

Hoffmann, M. H. G. (2010). LAM map of Nagel's core argument in "The Problem of Global Justice" (2005).

Hoffmann, M. H. G. (2010). LAM map of Thomas Nagel (2005), The Problem of Global Justice.

Hoffmann, M. H. G. (2010). The Debate about the Stern-Review and the Economics of Climate Change.

Hoffmann, M. H. G. (2010). Visualizing Ethical Controversies and Positions by Logical Argument Mapping (LAM): A Manual. Georgia Tech's School of Public Policy Working Paper Series, 50.

 

2009

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Hoffmann, M. H. G. (2009). Argument Visualization in the Political Arena: The Debate on Global Climate Engineering.

 

2008

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2007

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Hoffmann, M. H. G. (2007). Seeing Problems, Seeing Solutions. Abduction and Diagrammatic Reasoning in a Theory of Scientific Discovery. In O. Pombo & A. Gerner (Eds.), Abduction and the Process of Scientific Discovery (pp. 213-236). Lisboa: CFCUL/Publidisa.

Hoffmann, M. H. G., & Roth, W.-M. (2007). The complementarity of a representational and an epistemological function of signs in scientific activity. Semiotica, 164(1/4), 101-121.

Hoffmann, M. H. G. (2007). Searching for common ground on Hamas through Logical Argument Mapping. In H. V. Hansen, C. W. Tindale, J. A. Blair, R. H. Johnson & D. M. Godden (Eds.), Dissensus and the search for common ground (pp. 1-26). Windsor, ON: OSSA: CD-ROM.

Hoffmann, M. H. G. (2007). Power and Limits of Dynamical Systems Theory in Conflict Analysis. IACM 2007 Meetings Paper, available at SSRN: http://ssrn.com/abstract=1087364.

Hoffmann, M. H. G. (2007). Logical Argument Mapping: A cognitive-change-based method for building common ground. ACM International Conference Proceeding Series; Vol. 280. Proceedings of the 2nd international conference on Pragmatic web, 41-47.

Hoffmann, M. H. G. (2007). Learning without belief-change? Cultural Studies of Science Education, 2(3), 688-694.

 

2006

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Hoffmann, M. H. G. (2006). Framing: An Epistemological Analysis. IACM 2006 Meetings Paper, Available at SSRN: http://ssrn.com/abstract=916007.

Hoffmann, M. H. G. (2006). Exploring epistemological approaches to argumentation: From evaluation standards to the practice of argumentation. Georgia Tech's School of Public Policy Working Paper Series, 8.

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2005

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Hoffmann, M. H. G. (2005). Erkenntnisentwicklung. Ein semiotisch-pragmatischer Ansatz (Knowledge development. A semiotic and pragmatic approach). Frankfurt am Main: Klostermann.

Hoffmann, M. H. G., Lenhard, J., & Seeger, F. (Eds.). (2005). Activity and Sign - Grounding Mathematics Education. New York: Springer.

Hoffmann, M. H. G., & Roth, W.-M. (2005). What you should know to survive in knowledge societies. On a semiotic understanding of 'knowledge'. Semiotica, 157(1/4), 105-142.

Hoffmann, M. H. G. (2005). The curse of the Hegelian heritage: "Dialectic," "contradiction," and "dialectical logic" in Activity Theory. Georgia Tech's School of Public Policy Working Paper Series, 9.

Hoffmann, M. H. G. (2005). Signs as Means for Discoveries. Peirce and His Concepts of 'Diagrammatic Reasoning,' 'Theorematic Deduction,' 'Hypostatic Abstraction,' and 'Theoric Transformation'. In M. H. G. Hoffmann, J. Lenhard & F. Seeger (Eds.), Activity and Sign ­- Grounding Mathematics Education (pp. 45-56). New York: Springer.

Hoffmann, M. H. G. (2005). Problems of Understanding in Conflicts and a Semiotic Solution (July 8, 2005). IACM 18th Annual Conference. Available at SSRN: http://ssrn.com/abstract=758345.

Hoffmann, M. H. G. (2005). Charles Peirce: Formen kreativer Taetigkeit in der Mathematik. In G. Abel (Ed.), Kreativitaet. Sektionsbeitraege des XX. Deutschen Kongresses fuer Philosophie, Berlin September 2005 (Vol. 1, pp. 423-433). Berlin: Universitaetsverlag der TU Berlin.

Hoffmann, M. H. G., Lenhard, J., & Seeger, F. (Eds.). (2005). Activity and Sign - Grounding Mathematics Education. New York: Springer.

Hoffmann, M. H. G., Lenhard, J., & Seeger, F. (2005). Grounding mathematics education. Michael Otte's contribution. In M. H. G. Hoffmann, J. Lenhard & F. Seeger (Eds.), Activity and Sign - Grounding Mathematics Education (pp. 1-7). New York: Springer.

 

2004

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Hoffmann, M. H. G. (2004). Peirces Philosophie der Wissenschaft, Logik und Erkenntnistheorie. Neuere Publikationen und Editionen. 2. Teil. Philosophische Rundschau, 51(4), 296-313.

Hoffmann, M. H. G. (2004). Peirces Philosophie der Wissenschaft, Logik und Erkenntnistheorie. Neuere Publikationen und Editionen. 1. Teil. Philosophische Rundschau, 51(3), 193-212.

Hoffmann, M. H. G. (2004). Axiomatisierung zwischen Platon und Aristoteles. Zeitschrift fuer philosophische Forschung, 58(2), 224-245.

 

2003

Hoffmann, M. H. G. (2003). Peirce's "Diagrammatic Reasoning" as a Solution of the Learning Paradox. In G. Debrock (Ed.), Process Pragmatism: Essays on a Quiet Philosophical Revolution (pp. 121-143). Amsterdam: Rodopi.

Hoffmann, M. H. G. (2003). Lernende lernen abduktiv: eine Methodologie kreativen Denkens. In H.-G. Ziebertz, S. Heil & A. Prokopf (Eds.), Abduktive Korrelation. Religionspaedagogische Konzeption, Methodologie und Professionalitaet im interdisziplinaeren Dialog (pp. 125-136 (die online Version ist revidiert und wesentlich erweitert). Muenster: LIT Verlag.

Hoffmann, M. H. G. (Ed.). (2003). Mathematik verstehen - Semiotische Perspektiven. Hildesheim: Franzbecker.

Hoffmann, M. H. G. (2003). Semiotik als Analyse-Instrument. In M. H. G. Hoffmann (Ed.), Mathematik verstehen - Semiotische Perspektiven (pp. 34-77). Hildesheim: Franzbecker.

Hoffmann, M. H. G. (2003). Einleitung: Warum Semiotik? In M. H. G. Hoffmann (Ed.), Mathematik verstehen - Semiotische Perspektiven (pp. 1-18). Hildesheim: Franzbecker.

Hoffmann, M. H. G. (2003). "Entdeckendes Lernen" - semiotisch gefasst. In H.-W. Henn (Ed.), Beitraege zum Mathematikunterricht. Vortraege auf der 37. Tagung fuer Didaktik der Mathematik vom 3. bis 7. Maerz 2003 in Dortmund (pp. 305-308). Hildesheim: Franzbecker.

Hoffmann, M. H. G., & Seeger, F. (2003). Science Education across Europe (SEE!). A Project on Generalisation in Science: Overcoming the Split between the Two Cultures. A proposal for the European Science Education Initiative (FP6-2003-Science and Society-5). Occasional Paper 187, October 2003: Arbeiten aus dem Institut fuer Didaktik der Mathematik der Universitaet Bielefeld, 42 S.

 

2002

Hoffmann, M. H. G. (2002). Das Problem der Erkenntnisentwicklung und Peirces semiotisch-pragmatischer Loesungsansatz. Allgemeine Zeitschrift fuer Philosophie, 27(3), 223-240.

 

2001

Hoffmann, M. H. G. (2001). Was sind "Symbole", und wie laesst sich ihre Bedeutung erfassen? In G. Melville (Ed.), Institutionalitaet und Symbolisierung. Verstetigungen kultureller Ordnungsmuster in Vergangenheit und Gegenwart (pp. 95-117). Koeln Boehlau.

Hoffmann, M. H. G. (2001). The 1903 Classification of Triadic Sign-Relations. Digital Encyclopedia of Charles S. Peirce.

Hoffmann, M. H. G. (2001). Skizze einer semiotischen Theorie des Lernens. Journal fuer Mathematik-Didaktik, 22(3/4), 231-251.

Hoffmann, M. H. G. (2001). Skizze einer semiotischen Theorie des Lernens. In G. Kaiser (Ed.), Beitraege zum Mathematikunterricht. Vortraege auf der 35. Tagung fuer Didaktik der Mathematik vom 5. bis 9. Maerz 2001 in Ludwigsburg (pp. 293-296). Hildesheim: Franzbecker.

Hoffmann, M. H. G. (2001). Peirces Zeichenbegriff: seine Funktionen, seine phaenomenologische Grundlegung und seine Differenzierung.

Hoffmann, M. H. G. (2001). Geist und Welt - durch die Symbolisierungen der Kunst betrachtet. Rezension von: Rolf Lachmann, Susanne K. Langer. Die lebendige Form menschlichen Fuehlens und Verstehens. Muenchen 2000: Fink. IASL online.

Hoffmann, M. H. G. (2001). Die synthetisch-pragmatische Mathematikauffassung im Gegensatz zur analytischen ­- ein Blick auf die Geschichte der Philosophie der Mathematik. In K. Lengnink, S. Prediger & F. Siebel (Eds.), Mathematik und Mensch. Sichtweisen der Allgemeinen Mathematik (pp. 127-140). Muehltal: Verlag Allgemeine Wissenschaft.

 

2000

Hoffmann, M. H. G. (2000). The Role of "Intuition" in Knowledge Development. In A. Aliseda & D. Pearce (Eds.), 14th European Conference on Artificial Intelligence. ECAI Workshop Notes: Scientific Reasoning in AI and Philosophy of Science (pp. 34-39). Berlin.

Hoffmann, M. H. G. (2000). Semiotik in der Mathematikdidaktik. Zu einer moeglichen Buendelung von Forschungsinteressen innerhalb der GDM. In M. Neubrand (Ed.), Beitraege zum Mathematikunterricht. Vortraege auf der 34. Tagung fuer Didaktik der Mathematik vom 28. Februar bis 3. Maerz 2000 in Potsdam (pp. 298-301). Hildesheim: Franzbecker.

Hoffmann, M. H. G. (2000). Is there a 'Logic' of Abduction? In A. Gimate-Welsh (Ed.), Ensayos Semióticos. Dominios, modelos y miradas desde el cruce de la naturaleza y la cultura (= Selected papers - 6th Congress of the International Association for Semiotic Studies, Guadalajara 1997) (pp. 617-628). Mexico City: Grupo Editorial Miguel Angel Porrúa / Editorial Universidad Autónoma de Puebla / Asociación Mexicana de Estudios Semióticos (ISBN 970-701-088-6).

Hoffmann, M. H. G. (2000). Einleitung. Lernen als Zeichenprozess (Themenheft). Zeitschrift fuer Semiotik, 22(1), 3-10.

Hoffmann, M. H. G. (2000). Die Paradoxie des Lernens und ein semiotischer Ansatz zu ihrer Aufloesung. Zeitschrift fuer Semiotik, 22(1), 31­50.

Hoffmann, M. H. G., & Ploeger, M. (2000). Mathematik als Prozess der Verallgemeinerung von Zeichen: Eine exemplarische Unterrichtseinheit zur Entdeckung der Inkommensurabilitaet. Zeitschrift fuer Semiotik, 22(1), 81-114.

 

1999

Hoffmann, M. H. G. (1999). Zur Rolle von Modellen und Metaphern bei der Entwicklung neuer Theorien. In J. Mittelstrass (Ed.), Die Zukunft des Wissens. XVIII. Deutscher Kongress fuer Philosophie Konstanz 1999, Workshop-Beitraege (pp. 793-801). Konstanz: UVK Universitaetsverlag Konstanz.

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1998

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Hoffmann, M. H. G. (1998). Erkenntnistheoretische Grundlagen des Lernens: Lernen als Verallgemeinerung. In M. Neubrand (Ed.), Beitraege zum Mathematikunterricht. Vortraege auf der 32. Tagung fuer Didaktik der Mathematik vom 2.-6. Maerz 1998 in Muenchen (die online publizierte Fassung ist substantiell erweitert), 311-314.

Hoffmann, M. H. G. (1998). ¿Hay una "Lógica" de la Abductión? Analogía Filosófica (Mexico), 12(1), 41-55.

Otte, M., Mies, T., & Hoffmann, M. H. G. (1998). Moeglichkeitsgedanke und Mathematikauffassung bei Leibniz, Kant, Peirce und Piaget - Ansaetze zu einer Theorie mathematischer Erkenntnisentwicklung. Bielefeld: Unveroeffentlicht.

 

1997

von Perger, M., & Hoffmann, M. H. G. (1997). Ideen, Wissen und Wahrheit nach Platon. Neuere Monographien. Philosophische Rundschau, 44, 113-151.

Otte, M., Mies, T., & Hoffmann, M. H. G. (1997). Die Symmetrie von Subjektbezug und Objektivitaet wissenschaftlicher Verallgemeinerung. Untersuchungen zur Begruendung wissenschaftlicher Rationalitaet im Anschluss an die mathematische Philosophie von Charles S. Peirce. Occasional Paper 162, Februar 1997: Arbeiten aus dem Institut fuer Didaktik der Mathematik der Universitaet Bielefeld, 62 S.

 

1996

Otte, M., & Hoffmann, M. H. G. (1996). Warum ist Mathematik allgemeinbildend? Mitteilungen der Gesellschaft fuer Didaktik der Mathematik, 62, 35-39.

Hoffmann, M. H. G., & Perger, M. v. (1996). Neues zu Platons "ungeschriebenen Lehren". Philosophische Rundschau, 43, 97-132.

Hoffmann, M. H. G. (1996). Eine semiotische Modellierung von Verallgemeinerungsprozessen. In C. Hubig & H. Poser (Eds.), Cognitio humana - Dynamik des Wissens und der Werte. XVII. Deutscher Kongress fuer Philosophie Leipzig 1996, Workshop-Beitraege (Vol. 1, pp. 560-567).

Hoffmann, M. H. G. (1996). Eine semiotische Modellierung von Lernprozessen. Peirce und das Wechselverhaeltnis von Abduktion und Vergegenstaendlichung. Occasional Paper 160, November 1996: Arbeiten aus dem Institut fuer Didaktik der Mathematik der Universitaet Bielefeld, 51 S.

Hoffmann, M. H. G. (1996). Die Entstehung von Ordnung. Zur Bestimmung von Sein, Erkennen und Handeln in der spaeteren Philosophie Platons. Stuttgart und Leipzig: B.G. Teubner.

Hoffmann, M. H. G. (1996). Das Problem der Zukunft im Rahmen holistischer Ethiken. Im Ausgang von Platon und Peirce. In H. W. Ingensiep & R. Hoppe-Sailer (Eds.), NaturStuecke. Zur Kulturgeschichte der Natur (pp. 17-41). Ostfildern: edition tertium.

 

1994

Otte, M., & Hoffmann, M. H. G. (1994). Die Philosophie der Mathematik bei Charles S. Peirce im Kontext seines "evolutionaeren Realismus". Eine Untersuchung zum Peirceschen Kontinuitaetsprinzip (Forschungsbericht). DIALEKTIK. Enzyklopaedische Zeitschrift fuer Philosophie und Wissenschaften, 1994, Heft 3, 181-186.

Otte, M., Hoffmann, M. H. G., & Wolff, M. (1994). Die Philosophie der Mathematik bei Charles S. Peirce im Kontext seines "evolutionaeren Realismus". Zum Peirceschen Kontinuitaetsprinzip (ueberarbeiteter DFG-Projektantrag). Occasional Paper 155, Juli 1994: Arbeiten aus dem Institut fuer Didaktik der Mathematik der Universitaet Bielefeld, 57 S.

von Perger, M., & Hoffmann, M. H. G. (Eds.). (1994). LESARTEN. Zeitschrift fuer Interpretation (Vol. 2).

Hoffmann, M. H. G. (1994). Jona oder die Kunst, unrecht haben zu koennen. UEberlegungen zur hermeneutischen Praxis. LESARTEN. Zeitschrift fuer Interpretation, 2, 83-120.

 

1993

Hoffmann, M. H. G. (1993). The "Realization of the Due-Measure" as Structural Principle in Plato's Statesman. POLIS. Newsletter of the Society for the Study of Greek Political Thought, 12, Nos 1 & 2, 77-98.

 

1988

Hoffmann, M. H. G. (1988). Rezension zu: Hans Jonas, Das Prinzip Verantwortung. Versuch einer Ethik fuer die technologische Zivilisation, Frankfurt a.M. 1984. Zeitschrift fuer Politik, 35, 302-303.