French 4001 - Le roman depuis 1940
 
 

Guide de lecture

Les questions ci-dessous peuvent être utilisées comme guide de lecture avant de venir en classe. Ce n'est PAS un devoir écrit. Les questions sont conçues pour vous aider à comprendre les textes et pour vous aider à discerner les points les plus importants. De répondre mentalement à ces questions avant de venir en classe vous aidera également à prendre part aux discussions et vous préparera aux essais.

Le roman depuis 1940

  1. L'Ou.Li.Po.
    Qu'est-ce que c'est que l'Ou.Li.Po? (cf/p750)
  2. Etes-vous d'accord avec Queneau lorsqu'il propose que ce sont les innovations linguistiques qui transforment la culture et la civilisation et non l'inverse (cf p750)? En quoi la langue peut-elle influencer la culture?

    Georges Pérec, La Vie mode d'emploi (756-758)
  3. Est-ce qu l'expérimentation oulipienne de Georges Pérec est strictement formaliste (756)? Expliquez.
  4. Quels sont les personnages de ce roman?
  5. Quels souvenirs est-ce que les escaliers renferment pour le peintre Valène?

    Philippe Sollers, Femmes (758-759)
  6. Qu'est-ce que c'est le "principe de lisibilité"?
  7. Quel est le sujet de Femmes Comment le texte fonctionne-t-il?
  8. Quelles femmes le narrateur regarde-t-il? Quel sujet peuvent-elles permettre d'approcher?
  9. Caractérisez la digression qui s'ensuit.
  10. Quel dialogue impossible le narrateur imagine-t-il? Quel en est le thème? En quoi cela peut-il se rapprocher finalement des femmes observées?

    J.M.G. Le Clézio, Le Chercheur d'or (760-761)
  11. Expliquez l'importance première des sensations dans son oeuvre.
  12. Résumez Le Chercheur d'or.
  13. Comment le narrateur imagine-t-il Mam?
  14. Que s'est-il passé quand il avait 8 ans? Comment évoque-t-il ce souvenir?
  15. Qu'a-t-il trouvé au lieu du trésor?
  16. Quand est-ce que les yeux de sa mère brillent?
  17. Comment et avec qui se propose-t-il d'aller "de l'autre côté du monde"?
  18. Quel rôle jouent les éléments dans ce texte? Comment la nature est-elle évoquée?

    Le Nouveau Roman
  19. De quoi a-t-on accusé le Nouveau Roman?
  20. Qu'est-ce que le Nouveau Roman cherche à provoquer? En quoi est-il nouveau?

    Nathalie Sarraute, Le Planétarium (762-763)
  21. Qu'est-ce que Tante Berthe a promis à son neveu Alain?
  22. Pourquoi les choses s'enveniment-elles?
  23. Donnez un titre à chaque paragraphe.
  24. Décrivez le rapport entre Pierre et son fils Alain tel que le perçoit Berthe.
  25. Dans le passage que vous avez lu, faites la liste des mouvements et revirements psychologiques de tante Berthe.
  26. Commentez "C'est trop délicieux" (l.38, p.763). Qu'est-ce qui est délicieux?
  27. Comment Berthe perçoit-elle maintenant la nature de sa relation à son frère?
  28. Quels changements se sont produits du début à la fin de ce passage? Qu'est-ce que cela vous indique sur la perception et sur la nature humaine?

    Claude Simon, La Route des Flandres (764-765)
  29. Quels écrivains étrangers ont particulièrement influencé Claude Simon?
  30. Comment exprime-t-il le flux de conscience?
  31. Quelles sont les influences du cinéma sur son style?
  32. Que se passe-t-il dans ce passage?
  33. Quel est le rythme du récit?
  34. Décrivez ce que l'on entend. Identifiez les discours rapportés. Quelles marques de ponctuation sont absentes? Qu'est-ce que cette absence exige du lecteur? En quoi modifie-t-elle la lecture?
  35. Décrivez ce que l'on voit: l'aspect visuel de la narration.
  36. Expliquez le rythme. Identifiiez le moment paroxystique du passage. Quel nouveau sens intervient alors pour briser l'emprise du visuel? Quel changement est-ce que cela marque dans le texte? Y a-t-il d'autres marqueurs?
  37. Il y a combien de phrases dans ce texte? Où commencent-elles, où finissent-elles?

    Alain Robbe-Grillet (766-768)
  38. Quelle importance revêtent les objets dans l'oeuvre de Robbe-Grillet? Qu'est-ce qu'ils signifient ou ne signifient pas?

    La Jalousie
  39. Expliquez la double signification du titre.
  40. Qu'est-ce que c'est une "mise en abyme"? Qu'est-ce qui est mis en abyme ici?
  41. Quelle confusion linguistique surgit?
  42. Quelle confusion est-ce que le narrateur fait quant à l'interprétation des expressions faciales? Peut-il les interpréter? Pouvez-vous voir ici un commentaire sur les limites du roman?
  43. Comment se finit le passage?

    Dans le labyrinthe
  44. Quel est le but du soldat? Est-il facile d'identifier une histoire, de faire le résumé de ce qui se passe? Expliquez.

    Michel Butor (768-770)
  45. Que pensez-vous de son assertion selon laquelle le roman est "le lieu par excellence où étudier de quelle façon la réalité nous apparaît ou peut nous apparaître"?

    La Modification
  46. A quelle personne la narration se fait-elle? Quels effets cette narration produit-elle?
  47. Dans quelle attitude retrouve-t-on Henriette tout au cours de ce passage? Pourquoi?
  48. Qu'est-ce que le narrateur reproche à Henriette? Qu'est-ce qu'il veut lui révéler?
  49. Quelle modification se produit ici? Contre quoi cherche-t-il à lutter?
  50. Que pensez-vous du personnage?

    L'Emploi du temps
  51. Le temps du roman policier est-il linéaire? Expliquez.
  52. Est-ce que cela peut s'appliquer plus généralement à notre perception du temps? Comment?
  53. Quels éléments viennent encore compliquer la temporalité de la narration de l'enquête policière?
  54. En quoi est-ce que cela est mis en abyme ici?
  55. Quelle complexité supplémentaire est-ce que cette mise en abyme introduit?